拓宽德育渠道，注重德育实效 作者：周传友
2008年10月06日 03:30:37 来源:枝江市第二高级中学
我校现有学生2800多人，其中住宿生2000多名，学校实行全封闭式管理。对于一所城区普通高中来说，学生德育管理工作异常艰巨。同时，随着社会改革进入新的时期，教育面临的实际问题日益复杂，许多新情况、棘手问题随之出现，我们在平时的教育管理中，所要面对的是一批整体文化素质不高，思想素质偏低，行为习惯不好，学习态度不端正，学习目的不明确的学生。如何解决现实教育中的困难，是我们学校在新时期必须面对，急需解决的问题。为此，我们学校政教处在总结先前学校德育工作管理经验的基础上，结合我校工作实际，不断探索，认真研究，锐意改革，探索出了一套“双线一体、内化品质、外修言行”的德育管理新模式。具体说来，就是三个“双线”，一个“本体”，即：学生品德行为问题发现与理论研究探索比线并行，德育理论研究和操作实践双线并行，正面引导感化与教育管理处罚双线并行，三管齐下，从而达到学生优秀思想品质内化、外在规范言行修为的总体目标，为高中学生适应将来社会培养出综合的社会适应力而打下坚实的基础。我们的目标是，着眼于新时期高中生的心理性格特征，针对当前社会化痛景下纷繁复杂的现实表象，营造出一种文明健康、丰富完善的“大公民”成长环境，让学生在高中阶段就完成铸造品性、磨炼意、规模处理、文明做人的好习惯。
现将我们的实践作法简则要说明：
一、发现问题，确立重点，厘清关系，专项研究。
随着社会的发展，信息传递变的日益丰富和快捷，社会交往、观念影响变的日益频繁和具有穿透力。成人世界的观念、处世方式正在通过多种途径影响着我们正在走向身体成熟而心智尚不健全的高中生。加之家庭教育的欠缺或不平衡，以及社会不良风气和畸形审美观、金钱至上主义的影响，现今高中生的教育变的日益艰难。老师在学校里一个月的封闭管理教育可能抵不上学生两天月假时间的神龛影响，当前物质社会的世俗观念正以它前所未有的影响力阻挠或反作用于我们的学校教育，传统的正确的纪律观念、文明习惯、公德意识等甚至抵不过社会上嫌贫爱富、轻视诚实劳动的不良风气。可以这样说，我们的学生正生活在一个充斥着暴力与炫富、欺诈与虚伪、无所作为而心高气傲的扬欲横流的社会，学生们走出校门面对的一切有可能就是恶俗积重难返的物欲现实。针对这一情况，我们的学生出现了多种不良思想行为倾向，有的好逸恶劳，有的以丑为美，有的蛮不讲理，以强凌弱，有的不思进取、错噩度日，有的思想空虚、谈情说爱，有的忘了根本、攀富比贵……各种心态行为表现出的是令人揪心的现状。如何解决这些问题，研究问题产生的本质和根源，找到症状所在，然后去开展研究，用科学的方法战胜歪曲的现实是我们德育工作革新的第一出路。而我们先前做的德育工作往往是：只注重管理而忽视研究，出现问题、解决问题，没有从问题的源头去探讨解决的办法，所以只是扮演的“消防队员”的角色。为此，我们政教处会同学校教科室联合全校班主任及所在德育管理工作者成立了“德育研究会”，着力探讨学校、家庭、社会三位一体共同育人的管理模式，就当前学生所表现出来的集中问题进行专项研究，探讨办法，形成解决思路，再付诸实施。
当前，我们由校长牵头，校委会成员参与，政教处、教处室协同工作的德育研究会，由分管教学的副校长任协会秘书长，负责组织研究会的日常工作。研究会下设各个专题研究协且，有学科德育渗透研究会、后勤服务育人研究会、社会公德教育研究会、传统美德培养研究会、心理健康教育研究研、文明习惯培养研究会、家校合作教育研究会等，各研究协会确立研究内容，设立调查跟踪机制，定期召开研讨汇报会，适时拿出研究成果，广泛运用到德育管理实践中，并及时跟踪调查，修订完善实施措施，再推广使用。目前，通过各个专题研究协会的工作，学生集中问题已被细化分解，分解研究制订出了相应的教育管理措施及方法，正在被运用于各个年级、各类学生中，就目前的实施情况看，德育研究及管理做到了有的放矢，工作落到了实处，反馈效果很好。
二、深入研究，强化实践，主题突出，知行统一。
学校德育工作所面对的问题千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要确立专题及重点，针对学生反应强烈，家长意见较大的重点问题进行整治，而且还要分阶段、有步骤地实施，不能急于求成、一蹴而就。为此，我们政教处专门制订了《枝江二中学校德育工作指南》，将高中三年的德育工作划分成三个阶段，每一阶段都有具体的实施目标及工作任务，哪一个时期做什么，工作做到什么程度，达到什么目标，都有明确的规定，所有的班主任及德育工作者只需按照《指南》的要求定期实施，按时完成任务即可。这样，我们的学生从跨进校门开始，就由我们设计的阶段德育工作目标进行培养，三年三个阶段下来，学生基本上就完成了明确规范、懂得交往、文明守纪、自强进取的品德培养过程。另外，针对学生不文明言行的突出问题，我们花大气力在高一、高二年级实施了“文明之旅”主题教育活动，通过“校园十大不文明行为”评选，“我有哪些主文明行为自查自纠”、“文明举止伴我行”生活体验、“校园十大文明行为标兵”评比等梯级活动来推动有针对性的“文明言行伴我行”教育活动，学生文明用语、文明习惯蔚然成风。同时，为了对学生进行首先教育，我们在高一年级实施了德育课程进课堂活动，确立了专题，选定了主讲教师，固定了授课时间，通过寓教于乐的教学形式让学生在感受体验中达到内化品德、外修言行的目的。在以上工作实践的基础上，我们还积累了大量的素材，通过第一手信息和资料，确立了德育课程的研究方向、研究模式、实中玟法，拟于近期向湖北省教科所申报德育研究课题，以期更深入地进行实验研究，并将此项成果广泛运用于新时期高中德育管理工作中去。
三、加强引导，强化教育，正面疏导，处罚为辅。
学生的思想品德教育重在疏导和外因影响感化，正面教育是主导，但违纪处罚也是必须使用的手段。我们在平时的德育管理工作中，强调了细、全、实。先说细：德育管理工作的“细”是以人性化为前提的，首先必须是关爱学生、帮助学生，让学生能切实体会到集体的温暖。我们对全校每一个学生都进行了问卷调查，重点关注留守学一、单亲学生、贫寒学生、问题学生、学困生等，为他们建立了专门的个人档案，在德育工作实践中，我们首先是重点搜集、统计此类学生的个人信息及行为表现，再进行大量的走访工作，确立帮扶办法，安排老师进行跟踪教育帮助。家庭困难的学生利用“5.19”、“10.19”活动每年进行两次贫困资金发放救助，同时减免部分学杂费，提供进餐费等；学习困难的学生我们就帮助他分析原因，找出问题，制订迎头赶上的学习措施，开小灶不让其掉队；留守学生、单亲学生我们就给予他温暖的关怀，免费让他们给家长通电话汇报情况，在班上集体为他过生日，放月假安排同学与他串门等，不同的学生，我们都用极大的真诚、浓厚的爱心和无私的帮助温暖他们、感化他们，让他们热爱集体、热爱学校、热爱生活。再说“全”：我们的日常管理可以说是全方位、全时段、无缝隙，学生的一言一行包括课间十分钟都在老师、学生会的管理之中。我们学校范围广、面积大，生活、住宿、学习、体育活动区域分明，近三千学生中午、课外活动时间遍布校园各个角落，哪个部位都是问题敏感区，哪里都有可能出现偶发性事件。为了防患于未然，我们政教处根据校园内不同区域，学生学习生活的不同时段把校园分为不同的定点管理区域，安排老师、学生会干部定点定时巡查管理监控，任何时候、任何地方只要有学生活动的身影就有值日巡查教师和学生会干部的身影，学生的一言一行都通过不同的模块分管教师将信息集中反映到值周领导手中，十几个管理模块包含了学生的吃、住、学、活动、进出校门、看病就医等各个方面，就算每天请假外出的学生人数及事由信息反馈表都记载得一清二楚。最后说“实”：德育管理工作无小事，关键要落实到“实”字上。学生就寝要有教师通宵值班，若有生病或夜不归宿现象便可及时发现、及时处理。学生带早餐进学校影响饮食安全、自习纪律、校园环境卫生，门房有专人督促检查。全校44个班级的一日常规量化评分情况每天课间操时准时上墙公布并交到相关年级组、班主任手中。这些工作都要落实并坚持不懈，只有这样，我们的德育管理才有实效。还有，为了让学生体会到法制教育的重要性和法律的威严，我们把市法院的刑事审判庭请到学校，面对全校学生进行现场审判，让不宪政亲和瞭体验违法的严重后果；安全知识宣传、防毒防艾宣传，我们举行了大型图片展、电视广播宣传，校园电视台定期播放专题节目等。
通过近一年时间的摸索实践，我们学校德育工作初步形成了“双线一体”、“全员育人”、“模块管理”、“疏导体验”、“内化外行”的管理特色，学生行为习惯、文明举止、公德意识、学习兴趣及学校整体工作和校风校貌都有了明显的好转。我们坚信，只要我们坚持不断地针对实际问题，注重德育研究，强化教育引导，加强管理，保持特色与进俱进，学校德育工作一定会有更多的亮点与实效。
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