责任·热情·执著

枝江二中 鲍志强

　　１９９６年我被分到枝江市第二高级中学担任生物老师和班主任工作，回想这十多年来的辛勤工作和无私的奉献，感觉收获颇多，体会深刻。

　　作为教师，忠诚人民的教育事业。我认为教育是一种对人的教化，当一个人离开了学校，当他把老师教过的学科知识几乎全部遗忘之后，剩下来的就是“教育”。学校教育最终留给学生的不是数理化知识，而是那些非学科知识的东西，例如基本确立的人生观、价值观、苦乐观、理想追求、思维的品质、兴趣爱好、道德品行、意志毅力、求实精神等等，还有进行学习探索研究问题的方法，语言文字表达能力，社会交往适应能力，以及在体育、艺术和创造方面的技术技能等。这才是受用终身的东西。因此，我常使有效的教育发生在自然的活动体验之中，如春风拂面，如春雨润物。我认为师生在学校里的共同目的是学习，学会学习，学会做人，目标一致，就应当是朋友。无论在课堂内外，我总是以自己的真情换得产生的信任和爱戴。

　　新学年我给新同学讲自己中学生时的故事，讲生物学学习的甜酸苦辣。我热爱学生胜过自己的孩子，关心学生的心理体验，乐意帮助学生走出困境，疏导情绪，树立信心，培养健康人格。对学生在学习中暴露出的缺点错误，我非常严肃进行教育，我的话常常震撼学生的心，令学生感动、铭记于心。我会经常适时地表扬肯定那些微小的进步、规范、创意，使高中的学生学会服从真理，摒弃陋习，发扬特长。我长年放弃每天中午休息和下午放学后的时间，热心为认识和不认识的学生解答疑惑，点拨思路，指点迷津，把握方向，学生有了问题就来找我。桃李无言，下自成蹊，我获得了广大学生尊敬和爱戴。

“以今天的自己照亮学生的明天”，我用行动实践着自己的诺言。我深知“教育成功的秘密在于尊重学生”的道理，注重在教师与学生，学生与学生中营造良好的氛围。我认真备课，精心设计每堂课的教学过程，根据不同的教材内容，采用灵活的教学方式。根据学生不同的学习能力，设计不同的课堂提问和课堂作业，使每位学生都能获得发挥自己内在潜力的机会，从中品尝成就感。我对学生的爱，无怨无悔，我认为：只有注重理解学生的教师才是个好教师。对待思想活跃，感情丰富的高三学生，只是“言传身教”还不够，还应该注意“心教”，就是以心交心，以情换情，用自己的真情实意，去感化学生，净化学生的心灵，矫正学生的不良思想和行为，从而达到育人的目的。我花在学生身上的面对面的谈心时间无法计算，我还把家里的电话和手机号码告诉大家，同学们无论在思想、学习、生活等方面遇到了困惑或想法都喜欢找我谈。我的“身教”加“心教”带出了学生优良的学风、良好的班风和团队精神。连续几年被评为“优秀教师”和“十佳青年教师”。

　　多年来任教高三生物学，我严谨治学，脚踏实地。熟悉大纲，能科学地处理教材、熟练掌握教学方法。我重视科学方法教育和人文教育，在“一切以学生的发展为本”的宗旨下进行生动的、有效的生物学教育。我善于发挥学生在学习中的主体作用，积极探索实验各种学习法。教学上层次清晰，教学过程流畅，擅长组织课堂教学，能用高质量的实验、教学语言、板书板画以及多媒体软件创设生物学教学情境，造就探索知识的良好氛围，培养学生全面的思维品质。已形成了“严谨.科学.生动.自然”的教学风格，课堂教学深受各届学生的欢迎，教学成果十分显著，在师生中享有很高的威信。

　　对于我所做过的和正在进行工作，我都能塌实的去完成，我很努力也很幸运，有句话很实在，也很经典：机会是给有准备的人，就像坐火车，等火车来了，你再准备，火车就错过了，只有火车来这前买好车票的人才能够赶上那趟火车！我的经历就证实了这点。