用全新的理念诠释教育

——我的教学生涯回顾

枝江二中 刘祖福

1981年7月毕业后 ，从瑶华中学到一中、四中再到二中，至今在三尺讲台上已整整工作了27个春夏秋冬。回首往事， 我无怨无悔，因为我坚信我选择的职业是我钟爱的事业，我追求的目标是太阳底下最辉煌的目标，我朝夕相处的是我最可爱的学生。

在过去的27年中，我始终把一颗坦率、赤诚的爱心献给学生，把理想和知识撒进希望的土壤，年复一年耕耘在教育这片沃土上。为了塑造学生美好的心灵，常常记住一位名人说过的话“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远弥补不了道德的缺憾。”因此把热爱本职工作、热爱学生化为自觉行动，以良好的思想政治素质、高尚的道德品质、扎实的学识教育影响学生，做到工作上充满激情，生活上充满热情；与学生交往有诚心，了解学生有细心，教育学生有耐心，帮助学生有真心，服务学生有热心，坚持言教与身教相结合，做到既教书又育人，在学生面前既是良师又是益友。多年被评为学校“优秀班主任、最受学生欢迎的教师”、“教研工作先进个人”、“枝江市优秀班主任”、“枝江市骨干教师”等。多次在年度考核中被评为优秀等次。

教学上有自己更高的追求。一是注意优选教法。“教学有法，但无定法，贵在优选。”也就是说，一堂课教学质量的高低，相当大程度上取决于教师能否根据实际情况对教学方法实行优选组合、灵活运用。教学中多采用研究性学习或探究性教学，把主动权交给学生，让学生在主动参与的过程中，学习新知，培养能力，提高他们学习动机的水平；注重让学生去享受学习，不惧怕学习，获得成功的喜悦，奔向自己的努力目标。二是注意更新教育理念。如“科学教育社区文化”理念、“绿色化学”理念、“友善用脑”理念、“错误是资源，错误也是一种课堂生成”课程学习理念，让错误能够自由地获得课堂存在，营造容错的良好环境。三是强化学法指导。使学生学会学习，是教学的升华，是教师教学的最高境界。我重视对学生进行学法指导，认为学法指导要注意“四性”，第一是渗透性。第二是层次性。第三是自主性。第四是创新性。四是注意激励学生。2002年9月在全市高中教法改革研讨会上，执教的一节示范课，受到广泛好评。获枝江市示范课证书。五是身体力行参加教育科研。1996-1999年我参加了省级重点课题“高中生学习能力的研究”研究，1996年9月我参与了省级课题“高中化学中学自学辅导教学实验的研究”，经过三年的潜心研究，找到了主体课堂教学中渗透研究性学习的基本教学模式、实施途径和基本策略，积累了大量个案。2000年全省教育科研经济交流会上被评为优秀课题，早已按时结题。

在班主任工作中，注重以成功教育为支点，转变教育观念，开发学生内部动力机制，加强班集体建设，实施动态育人，探索新型育人模式，运用“师爱”这一法宝使教育工作充满人性的光辉。尊重学生，对学生进行正面引导，并不断鼓励学生要不畏困难，勇于进取。重视学生存在的心理问题，克服心理障碍，培养学生的自信心。寓感情交流于教学中，运用鼓励机制：多暗示、多提示、多鼓励、多肯定、多表扬、少批评。施爱于教学之余：经常参与学生的活动，下课后在教室与学生进行交流，关心每一个学生的身心健康。

教学艺术是一门遗憾的艺术，只有更好，没有最好。为了追求教学艺术，从毕业后我就从不间断地学习深造，每年都要读完几本好书。期间，花时间参加了高中教师专业合格证考试，并取得了“高中教师专业合格证”；又参加了本科函授学习。通过学习，我拥有比较系统的化学理论知识和专业知识。在实践中，注意教育教学经验的积累，特别是在教学中我既注重吸收传统教学的精华，又敢于创新，努力在教育思想、教学理念、教学方法上进行改革，逐步形成符合现代教育理念的教学风格和教学模式。

27年的辛勤耕耘换来了丰硕的成果，我送走了十二届高中毕业生，所教班级的升学成绩历来名列前茅；先后在2000年、2005年、2007年三次获宜昌市高考质量三等奖；2002年获宜昌市高考质量二等奖；多次在学校化学教师优质课竞赛中获一等奖，在2002年全市高中化学示范课竞赛中，获示范课证书；辅导的曹平同学参加2001年全国高中化学竞赛获省三等奖；辅导的毛磊同学参加2005年全国高中化学竞赛获市级二等奖；辅导的陈超龙同学参加2003年全国高中化学竞赛获一等奖；我获2003年全国高中化学竞赛优秀辅导一等奖。《加强实验操作考核 促进化学教学改革》发表于《湖北中小学实验室》2000年第3期；《加强思维品质培养 提高化学复习效率》等多篇评为宜昌市论文一等奖；《激活化学课堂 培养创新能力》等多篇收录于《全国基础教育研究》一书。